关注和解决好留守儿童的监护与教育,是各级党委、政府和教育体育等部门的应尽之责,是加快城乡统筹发展、教育高质量发展、全面建成小康社会的有效之策。

一、摸清底数——做到有的放矢

2014年6月,红塔区教育体育局携手相关部门在玉溪第五小学、玉溪第六小学挂牌成立2所“玉溪市留守儿童之家”。据2023年12月统计数据显示,全区共有留守儿童139人、困境儿童124人、特殊儿童43人。其中,红塔区户籍留守儿童87人。主要就读于城郊结合部、乡街道农村和山区中小学、幼儿园。大多数留守儿童在学习成绩、智力水平、身体发育、思想品行和心理健康等多方面的综合表现,明显弱于其他学生,而存在障碍、缺陷的比例则明显高于其他学生。

二、特色活动——助力留守儿童健康成长

(一)组织关心关爱活动。对于留守儿童来说,学校就是他们温暖的“第二个家”,老师就是对他们可信赖、可依托的“第二个父母”。每逢春节前夕、中秋节、端午节等节日,各学校(园)都会组织开展丰富多彩的活动,并且让留守儿童全员参加活动。例如:2023年3月3日,红塔区教育体育局携手省第三强制隔离戒毒所、市关工委、市人民检察院、市消防救援支队、市教育体育局、团区委等9个部门,共同在玉溪第六小学开展“团团助力 情暖童心”3·5学雷锋纪念日主题关爱活动。参会单位为学校56名留守儿童赠送了书包、文具、书本,把关心关送到留守儿童的心里,让他们感受到大家庭的温暖。2023年6月1日,学校开展了“学习党的二十大 争做新时代好队员”为主题的活动,玉带街道办事处为学校留守儿童提供了1万元的奖励金,用于奖励优秀学生、捐赠困难学生、举办文体活动等。2023年10月24日,富德生命人寿王溪中支“小海豚计划”一对一帮扶捐赠活动对学校对4名留守儿童进行了每人2000元捐赠。

(二)开展乡村学校少年宫学习培训。2023年暑假期间,红塔区9所乡村学校少年宫组织开办91个培训班,共计2477名师生参加学习培训活动。例如:玉溪第五小学优先满足留守儿童参加乡村学校少年宫的社团活动,让孩子们个性特长得到充分满足,能力得到提升。学校组织开设了舞蹈、乒乓球、篮球、计算机、陶艺、美术、手工、器乐等多个项目学习培训,优先照顾留守儿童的孩子们,让他们优先报名参加自己想参加的社团。孩子们在活动中心情愉悦,积极性很高。

(三)举办心理健康和家庭教育活动。做好留守儿童工作,不仅要关注留守儿童个体,更要关注他们的家庭教育状况。例如:玉溪第六小学成立家庭教育及心理健康服务中心,将“心育”校园文化融入学生活动。一是开设心理健康教育课,组建心理委员队伍,在尊重孩子隐私的情况下重点关注留守儿童。二是建立学生心理危机识别与干预体系,把学生心理健康状况评估作为常规性工作,将留守儿童作为重点关注对象。三是成立“心灵涂鸦”特色社团,优先对留守儿童开放,引导学生以积极乐观的心态面对学习和生活。四是以“齐家讲堂”为平台,让广大家长学习家庭教育相关知识。五是争取社会资源,赋能学校开展好服务工作。目前合作的相关单位:玉溪师范学院教师教育学院、玉溪市妇女儿童保护中心、玉溪中小学心理健康名师工作室、红塔区六尺公益协会、红塔区校外活动中心。

(四)全覆盖开展专题讲座和心理健康测评。关注留守儿童的思想动态、心理表现和情感发展,是做好留守儿童工作的重要措施。2023年4月至5月,红塔区教体局组织69所小学五、六学生全覆盖开展 “女童保护”公益讲座,共计293个班级11000余名学生参与活动。2023年10月25日至12月22日,区教体局分别组织全区152个班级5700余名小学五年级学生、135个班级5900余名初中七年级学生全覆盖开展“女童保护”“拥抱青春期”心理健康教育活动。2023年11月13日至11月30日,红塔区教体局对辖区内所有中小学生进行心理健康测评。特邀昆明医科大学第一附属医院精神科、昆明医科大学公共卫生学院组成专家组,从小学、初中、高中学校中抽取12所学校142个班级6000余的学生进行测评,剩余的25000余名小学五六年级、初一初二年级、高一高二年级学生则由红塔区心理健康测评员开展测评。

三、主动作为——家校联动走深走实

根据《中共云南省委教育工委 云南省教育厅关于印发进一步加强在校留守儿童教育关爱若干措施的通知》(云教工委发〔2024〕1号)和《关于印发〈玉溪市“三进三访”专项行动实施方案〉的通知》(玉教体联〔2024〕2号)的相关要求,2024年1月12日,玉溪市红塔区教育体育局高度重视,立即部署开展“三进三访”专项行动。

(一)明确目标,确定对象。红塔区各学校(园)认真落实省、市、区教育高质量发展三年行动计划,结合《红塔区中小学、幼儿园“千师访万家”实施方案》的相关要求,通过实施进村组社区、进家庭、进心灵,重点对全区139名留守儿童、重点青少年群体、学习偏差、心理偏差、品德行为偏差等中小学生实施家访行动。全区102所学校(园)围绕交流学生情况、了解家庭情况、探讨育人策略、宣传相关政策、听取家长意见等主要工作内容,采取每个班级2-3名学生的方式进行实地家访、电话或微信家访等,持续深化“千师访万家”活动,促进学生健康成长和全面发展。

(二)走村入户,成效感人。红塔区各学校(园)积极行动,主动作为,涌现出一批又一批关心关爱学生的案例。例如,研和街道可官小学2名教师走访了1名留守儿童后这样写道:“这次家访,给我触动很大。传统的家访仍是教师了解学生基本情况,和家长进行面对面交流的最好形式之一。也许我们的一次微不足道的行动在孩子的一生中留下不可磨灭的印象,成为他们人生的重要转折点。”又如,2024年1月17日,玉溪第三小学校长姚桂琼、书记代福年、副校长徐艳琼、班主任宿聪等,联合郑井社区书记宋剑锋、片区民警、所在村组副书记等对1名无监护留守儿童进行实在家访,并留下了联系方式,做好随叫随到的准备。再如,春和中学1名教师实地家访1名留守儿童后这样写道:“家访不是向家长告状,也不是让学生难堪,而是要与家长、学生在家庭这个特殊的环境中真心交流和沟通。家访工作常‘报喜’,可以为学困生的转化创造良好的环境。我家访的对象主要是‘学困生’,对于他们是‘雪中送炭’给以‘温暖’,多给差生家长‘报喜’。”

(三)持续深化,走深走实。为认真贯彻落实中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》中关于落实中小学教师家访制度,将家校联系情况纳入教师考核的相关要求,2022年4月6日,红塔区教育体育局结合实际制定了《红塔区中小学、幼儿园“千师访万家”实施方案》。红塔区教体局本着“全面育人、育人为本、科学有效、常态化开展、形式多样、廉洁自律”六项基本原则,实施“将教师家访情况纳入履职考核”“将学校家访工作开展情况纳入考评”双考核制度,明确要求学校领导班子每学年带头家访原则上不少于4次,中层干部原则上不少于6次,领导班子、中层干部、班主任、科任教师每学年各种形式家访合计人数应不少于班级总人数的50%,全面深入开展教师全员参与、学生全员覆盖家访,持续推动“千师访万家”活动走深走实,取得了可喜的成绩。

留守儿童教育关爱工作是未成年人思想道德建设的重要组成部分。他们的健康成长关系到社会的和谐与稳定,是一项现实而艰巨的社会系统工程。唯有关注留守儿童的生活状况和身心健康,才能真正实现教育事业的高质量发展,才能让留守儿童的头顶早日出现一片蔚蓝的天空。